Cómo evaluar los resultados de aprendizaje de los estudiantes

Cómo evaluar los resultados de aprendizaje de los estudiantes es una pregunta que debe responderse bien. Las evaluaciones de los resultados de aprendizaje dependen del tipo de aprendizaje que experimentan los estudiantes. Por ejemplo, evaluar el aprendizaje de los alumnos en un curso académico y lo mismo en una formación profesional puede ser totalmente diferente. En el primer caso, se podría esperar que los estudiantes se presenten para un examen o incluso que realicen una investigación sobre un tema relevante. Sin embargo, se espera que los estudiantes de un curso de capacitación demuestren sus habilidades realizando una sesión de evaluación práctica. Por lo tanto, está claro que una evaluación del conocimiento de una cierta disciplina y la del aprendizaje basado en habilidades toma dos caminos diferentes. Además, existen criterios que evalúan los estándares generales de un proceso de aprendizaje y los relativos a los conocimientos y habilidades individuales de los estudiantes. Estas son conocidas como medidas indirectas y directas respectivamente..

Evaluación de los resultados de aprendizaje de los estudiantes: ejemplos de tipos de evaluación

Post pruebas / exámenes (orales, escritos), tareas basadas en la comprensión teórica (un informe sobre un estudio de caso), observaciones de una tarea determinada (prácticas de laboratorio, cirugías de medicina), evaluación de la explicación / razonamiento lógico de la teoría de los estudiantes ( Presentaciones, demostraciones creativas), redacción de tesis, diseño de modelos innovadores basados ​​en la comprensión teórica podrían ser señalados como ejemplos de modos de evaluación en el aprendizaje. De nuevo, es importante tener en cuenta que el tipo de evaluación varía en relación con la categoría de aprendizaje, teoría, habilidades prácticas, etc..

Medidas indirectas y directas para evaluar los resultados de aprendizaje de los estudiantes 

Las medidas indirectas de los resultados de aprendizaje consideran la efectividad de un proceso de aprendizaje en su totalidad, incluida su aplicabilidad en el mundo profesional. Además, toma en cuenta los datos estadísticos de los ex alumnos, las perspectivas de carrera disponibles para los estudiantes, el número de componentes de investigación publicados anualmente, las tasas de retención y graduación y las oportunidades de posgrado en las que se basa el curso. Estas medidas son importantes para evaluar los resultados cuantitativos y cualitativos de un proceso de aprendizaje que un conjunto de estudiantes experimenta en una institución. Sin embargo, las medidas indirectas no evalúan los aprendizajes específicos de los alumnos y las tareas que pueden realizar como resultado..

Las medidas directas, por otro lado, evalúan el conocimiento y las habilidades que los estudiantes obtuvieron durante un período. La Evaluación de Aprendizaje Colegial (CLA) es una de las pruebas estandarizadas utilizadas en los Estados Unidos que pertenece a esta categoría de medidas directas. El CLA está diseñado para medir el pensamiento crítico, el razonamiento analítico, la resolución de problemas y las habilidades de comunicación escrita. Los creadores de la prueba explican el enfoque de la evaluación en CLA como "el resultado colectivo y acumulativo de lo que ocurre o no se lleva a cabo durante los cuatro a seis años de la educación de pregrado dentro y fuera del aula". Por lo tanto, está claro que la prueba no apunta a evaluar el conocimiento relacionado con la materia en términos de cada curso de grado. El Inventario de conceptos de la fuerza, por otro lado, es una prueba redactada para evaluar la comprensión de los estudiantes en la resolución de problemas en el campo de la física.

Para resumir, hay una variedad de métodos de evaluación disponibles en educación para evaluar los resultados de aprendizaje de los estudiantes. Varían dependiendo del modo de aprendizaje que experimentan los alumnos. Las medidas directas e indirectas son dos mecanismos clave que se utilizan en el campo de la educación para evaluar estándares y estadísticas relacionadas con un proceso de aprendizaje y el conocimiento y las habilidades de los estudiantes, respectivamente..